RAE

	FORMATO
	RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE
Código: FOR020GIB		Versión: 01
Fecha de Aprobación: 10-10-2012		Página 1 de 3

1. Información General
Tipo de documento	RAE
Acceso al documento	Universidad Pedagógica Nacional. Biblioteca Central
Titulo del documento	Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo
Autor(es)	Torres, Cristina Inés
Director	no presenta
Publicación	Bogotá, universidad de  los Andes, diciembre 2004, revista N° 19
Unidad Patrocinante	Universidad de los andes
Palabras Claves	Ensayo argumentativo, escritura analítica, inmersión, cognición.

1. Descripción

Rae,  donde se muestra la importancia del  ensayo argumentativo  ya que es un tipo de texto que se ha introducido como una forma  indispensable de comunicación en nuestra vida escolar y profesional, donde nos basamos en un punto principal argumentativo para darle contexto al tema del cual vamos a hablar y en el documento se puede observar la dificultad que hay, desde  distintos puntos de vista para la realización de un  texto argumentativo, ya que dicha problemática se ha creado por  motivos de falta de lectura argumentativa en las instituciones educativas.

1. Fuentes

41 fuentes  bibliográficas  presentadas  por  la autora

1. Contenidos

Compromiso que representa el analfabetismo  para las naciones más desarrolladas y  par Colombia. El discurso su coherencia y su cohesión. La enseñanza de la escritura de un ensayo. La  investigación educativa en lenguaje  en Colombia relacionada con el concepto de competencia comunicativa. Conceptos de competencias comunicativas desde diferentes enfoques.

1. Metodología

Es una metodología de carácter  Educativa, constructiva,  critica, analítica y  argumentativa.

1. Conclusiones

Aunque enseñar  a escribir no es una tarea fácil, es posible aprender a escribir y alcanzar buenos niveles de satisfacción y educación tanto por parte de escritores y lectores. Los docentes  deben  preparar mejor a los estudiantes  frente a las lecturas críticas y argumentativas  ya que son de vital  importancia para que se puedan elaborar  documentos como: un resumen, exposición o ensayo.

Elaborado por:	Shirly liney Beltrán Martínez, Andrea Jimenez, Ingrid Paola Devia, Yizeth Johana  Bolivar
Revisado por:	Natalia Edith  Fernández,

Fecha de elaboración del Resumen:

13

06

2014

RAE

Tanto en las naciones más desarrolladas como en Colombia   enfrentan un reto  con el analfabetismo funcional ya que enseñar a escribir es un problema, que día a día seda en las instituciones educativas, universidades y en el  trabajo, ya que en nuestra vida escolar no nos enseñan de gran manera como hacer un texto argumentativo, pero si estuviéramos una concepción clara y concreta sobre este  tema, fuera posible alcanzar un nivel educativo superior al que hoy en día tenemos.

 En Colombia la investigación educativa en lenguaje está relacionada en muchos temas  con el concepto de competencias comunicativas,  la cual se origina en una idea pragmática  y funcional del lenguaje que  incluye el termino de discurso para referirse a toda construcción lingüística con el fin de  lograr un objetivo  comunicativo, articulándose  alrededor de vínculos lógicos internos que garantizan su coherencia, El discurso es un dialogo que cuyos enunciados  manifestados deben ser comprendidos, respondidos y replicados; para así impulsar formas sociales en el aula que contribuyen conocimiento argumentativos para la elaboración de este tipo de textos.

Estos resultados investigados, son favorables y refuerzan  la validez en el uso  de un modelo, del que ya había sido puesto; llegando obtener una prueba exitosa, ejercida por los investigadores con los alumnos, habiendo encontrados dificultades.    Estos los hace suponer que en las escuelas, subsisten concepciones que, o bien sostienen que las estrategias,  habilidades  y conocimientos se desarrollen de manera natural.

A partir de un estudio, para impulsar  formas argumentativas en estudiantes con dificultades de aprendizaje, describe como el uso de formatos, listas de chequeo y tarjetas con listados  de marcadores textuales, que pueden utilizarse en los diferentes  segmentos de la estructura de un ensayo; parece contribuir positivamente a la escritura de textos argumentativos.

Con estas informaciones, se podría sugerir que la presencia del maestro puede incidir en  los resultados de las tareas de escritura argumentativa.  Concluyendo que por medios de contextos adecuados, generen un mejor aprendizaje significativo; en lo que se refiere a la escritura de argumentos razonados, conectados, lógicos  y coherentes  que impulsen  el desempeño académico  general  de los estudiantes.  

Las investigaciones presentadas, en este texto,  aún  sin ser exhaustivas, ubican el carácter  problemático, de pretender  enseñar a argumentar.   Encontrar la justa medida entre la inmersión  y la instrucción  parece ser  la tarea de quienes  tenemos que vernos con la escritura de un texto como lo es el ensayo argumentativo, promoviendo la generación de ideas y un uso más  de la palabra. 

Cabe resaltar que los maestros, deben infundirles a los estudiantes  estrategias de aprendizajes y habilidades, con el fin de lograr  un mejor entendimiento, para su desarrollo socio-cultural, igualmente profundizar sobre los diferentes  tipos de textos argumentativos, para que así ellos puedan analizarlos críticamente,  la cual los llevarían a optar  por excelentes  herramientas de aprendizajes, para el desarrollo de tareas promoviendo el uso de la escritura Analítica.